informe semanal; diagnóstico

Informa de la semana.

El diagnóstico realizado arrojo que tenia dificultades encontradas por ambas partes; de los niños y mia.

Por se segundo grado, algunos niños presentan ciertas etapas de escrituras que demandan el desarrollo de ellas. Pues aqui viene mi dificultad, el poder atender los casos que aun estan en el nivel primitivo. La lectura como decodificacion esta presente en el aula. Pero solo como eso, no hay compresión.  Por lo tanto entraré a tener minutos despues de salida para hacer un taller de lectura con diferentes tipos de texto. Para asi luego entrar a la escritura.

Diseñaré estrategias que puedan ayudar a la compresion de diversos tipos de textos en el cual los niños puedan alcamzar un nivel de lectura mas arriba en el que estan.

Reporte del proyecto

Proyecto: aprendizaje significativo desde la asignatura de artística

En la semana de práctica docente, no pude trabajar en si con el proyecto, lo que si rescate la teoría y lo adecue con los contenidos con los que trabaje.

Estoy practicando en la escuela primaria Leandro Rovirosa Wade, ubicada en la colonia Santa Cruz de Cárdenas, en el primer grado.

Como el proyecto a trabajar fue: seguir y crear instructivos simples, en estos pude manejar la teoría (que es lo rescatable) desde una enseñanza situada (Díaz B. 2003).

usamos la imaginación y creamos instructivos para elaborar juguetes con material reciclable, por lo que en casa con ayuda de sus papas buscaran material y se basaran en productos del hogar que llevan un instructivo simple, como por ejemplo, los sobres para preparar aguas naturales-artificiales conocidas como Tang, Zuco, Té, etc. y también de alimentos.

Pude vincular todas las asignaturas con este proyecto, aunque lo más difícil fueron las matemáticas.

Con esta planeación vinculada las secuencias a llevar fueron más organizadas y mayor aprovechada sin pasar a desapercibidas  las ocasiones que pudieron haber faltado o rellenado cuando algo no está bien.

Antes de evaluar con la matriz de valoración destinada para el producto final, hicimos una pauta para crear una guía que pudiera ayudar a la auto evaluación inicial. Con esto en conjunto pudimos descifrar que nos faltaba en nuestro producto. La guía (como le llamo) fue una lista de cotejo con los criterios a evaluar del instructivo, para observar lo que nos hacía falta y lo que teníamos bien, al final también se comparo con el instructivo de ejemplo del libro para un mayor logro en el producto esperado, y para impulsarles más interés para trabajar, los juguetes se expusieron y se explicaban cómo se hacía (aunque aquí no pensé en que entregaran el instructivo que elaboraron para la construcción de su juguete, lo reflexione después de ver la acción).

Primer borradores de los niños y su instructivo (con un nivel de escritura no convencional)

un nivel de escritura un poco mas avanzado

  Lista de cotejo para auto evaluarse

la exposición fue solo un extra para darle un intensión comunicativa a la actividad .

Practica Docente

MI ENTIDAD:

CONTENIDO:

Los componentes naturales de mi entidad.

Competencias que favorecen: Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

Solo se trabajara el tema del agua, porque fue el único contenido que abarcare por lo que el aprendizaje esperado quedara: Describe la distribución, ríos, lagos, mares de la entidad. Abajo adjunto un posible cuadro de registro (solo es una propuesto) los niños propondrán ya que el proyecto de español lo están elaborando los directorios y diferentes tipos de registro)

por escaso tiempo (de martes a viernes sali a las 11) solo me quede en la experiencia desencadenante, tube que adelantar en una situacion esta asignatura si no no podria abordarla.

Como solo me enfoque la hidrografia de tabasco, les pedi un mapa de  tabasco sin nombre y otro de hidrografia. Guardamos todo para que solo nos quedaramos con el mapa sin nombre, entonces predecimos donde estaban los rios, lagunas y mares.

me falto el hecho de comparar los mapas, ver el libro de texto y hacer el registro de los rios que viene adjunta en la planeacion (que era una propuesta porque los niños la mejorarian)

PRACTICA DOCENTE

Practicas Docente:
Trabajo en Español

Contenido:
Proyecto III Práctica social del lenguaje: Organizar datos en un directorio

Tipo de texto: Descriptivo

Temas de reflexión

Comprensión e interpretación

• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información específica a partir del orden alfabético.

• Utilidad de los formatos para organizar información.

• Uso del orden alfabético.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los directorios.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

• Segmentación convencional de palabras.

El trabajo no lo conclui, solo me quede |en los borradores y el producto final por causa de tiempo para terminarlo.

empezando la actividad se repartio unas hojas de seccion amarilla, que tiene un formato convencional que pudieron identificar los niños, entonces la pregunta abierta si se puede agragar mas datos para la buscar una persona, entonces surgieron opciones como las de redes sociales, huella digital, correo electronico, aplicaciones de smartphone como whatsapp, lo cual me sorprendio mucho y busque la manera de atender esas situaciones.

https://www.dropbox.com/s/yle9tz9q5y6n546/REGISTRO.docx

asi quedaria la actividad final

https://www.dropbox.com/s/hpd2ca21t5nhhq0/Captura%201%20%2824-09-2012%209-47%29.wmv

video sobre el desencadenamiento de la actividad

Pensamiento Infantil - Aprendizaje

3RA EVIDENCIA DE INTERVENCION,

EXPLORACION A LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Bloque II

Cómo cambia el agua.

A.E
Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.


Papel del Docente:

Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente, por lo que debe fomentarse y aprovecharse de manera sistemática.

Pensamiento infantil:

-       ¿Por qué se forman nubes en el cielo?

-       ¿Por qué llueve? R= llueve por que el cielo llora

Salir al patio de la escuela y observar las nubes para registrar sus formas (de esta forma se busca el interés de los niños). Mientras salen, dejar un cubo de hielo en un vaso con agua o el hielo solo, para que cambie a líquido. Después llevar el agua del vaso a un refrigerador (que hay en la direccion) para que se vuelva hielo.

El hecho de observar las nubes, decir sus formas que puede tomar alguna, da la posibilidad de preguntarse ¿cómo se crean las nubes?

-       Se analizara los puntos de vista y conforme vaya pasando el tiempo, el hielo que deje solo se abria derretido un poco mas. al concluir la discucion dare a conocer que el hielo que se derritió,despues llevare el agua al refrigerador para que se vuelva hielo de nuevo.

-       Experimentar cambiando el agua de estados, por ejemplo el hielo al agua y viceversa, para el gas, dejar  el agua en el suelo para la evaporación (muchas veces se puede observar como el agua se vuelve vapor). Se iran  registraran los cambios de estados: ¿por que cambian?, ¿como lo hacen? etc.

como extra : ver el ciclo del agua.

Suspencion de Labores

Por cuestiones de supencion, solo trabaje dos dias (los cuales ya explique). La suspencion se dio a que en la escuela se llevo acabo el de 9 mayo el festival de dia de madres, suspendiendo las clases, despues el dia 10 no hubo actividad, y viernes tampoco laboraron los maestros.
Para el lunes en receso me entere de las suspenciones, por lo que adelante todo lo que tenia planeado, y el trabajo de exploracion indique a los niños que para el dia martes trabajariamos aunque no fuese su dia.

Hoy Martes continuo la actividad.
Como inicio se mostraron dos videos sobre el cuidado del ambiente como introduccion alas actividades.

Seguir desarrollando las inteligencias multiples, no basta el trabajar algo especifico para ello, si no que estan en cada momento, cada situacion, implica un desarrollo de una actitud. El trabajo se reanudo con los equipos ya formados, cada uno implico hacer un  cartel informativo, el cual se repartieron el dia de ayer. los temas se llamaron los 4 botes, el cuidado del agua y cuida la planta.

Los 4 Botes.
esta actividad la realizaron 4 equipos, uno por bote. Cada uno tenia un titulo, el primero oraganico, el segundo plasticos y botellas (que igual son productos organicos), el tercero aluminio (que es inorganico) y cuarto lo inorganico, todo lo que no no entra en los primeros.

Video de los botes..!!

El equipo que planto la planta, tambien tuvieron un video demostrativo

Planta el árbol correctamente.

para el cuidado del agua solo tuvimos una platica y una guia sobre intrucciones para no desperdiciar el agua de la escuela.

al finalizar se pegaron los carteles en cada bote, en los baños, y los que sembraron la planta tambien hicieron su cartel para que cuiden la planta.

 Cartel en cada bote

 planta de los niños, arriba el letrero

 video de recompensa por haber trabajado en equipo

(conductismo B.F. Skinner)